茄子隨意寫

2013.10.24

板橋區實踐國小活化實驗課程 - 動態閱讀班(低年級)

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『我是誰』

這是顛倒看世界系列的第一本書，當茄子老師將書轉180度時，寶貝驚呼連連，好有趣的圖畫書。

茄子老師特別安排玩創意接龍遊戲，茄子老師先念河馬的那一段「我喜歡泡在水裡洗澡，我是誰？」，接者問除了河馬，還有那些動物喜歡洗澡，幾乎所有寶貝都舉手，有青蛙、魚，接著就有寶貝說鯨魚、鱷魚、烏龜、蝦子，還有一位寶貝說「人呀」，茄子老師差點忘了大家都喜歡洗澡。

我們再玩一次，茄子老師翻到章魚那一頁，「我有很多隻腳，我是誰？」軒軒還沒想出答案就先舉手，在茄子老師的指引下，軒軒終於想到蜈蚣，巧巧馬上說：馬陸，奇奇接著說：毛毛蟲，杰杰也說了鹿(也沒錯，腳跟角是同音的呀)，這次是照座位輪流說，有些寶貝一下子想不出來，回答章魚也沒關係。

這個活動是讓寶貝體驗，閱讀怎麼觸發創意，大夥兒玩的興高采烈，剛好下課鈴響起，否則茄子老師會擔心下一本故事書能不能引進寶貝的心靈。

『你永遠是我的寶貝』

慈母龍媽媽撿到一個蛋，蛋殼列開出生的卻是會吃慈母龍的霸王龍，慈母龍媽媽將小龍帶到樹林邊，對他說「對不起...」，小龍哇哇的哭了，慈母龍媽媽緊緊得抱住小龍，又說「對不起...」

慈母龍希望小龍長大後變成心地善良的恐龍，所以叫他小良。

後來，小良遇見霸王龍，發現自己跟霸王龍長得很像，雖然嘴巴不承認自己也是霸王龍，卻也知道自己不再是慈母龍了，小良悄悄的離開慈母龍媽媽....

當茄子老師唸完故事書後，先不討論，讓寶貝自己沉思。嘉嘉說，他聽完老師念的故事，有感動到，茄子老師看到他眼框有點濕潤，寶貝，老師知道你們都懂，只是不太會表達，茄子老師不希望你們回答那種教條式的答案，是真正觸動你們心裡的感受，這種感受連大人都很難表達出來。

下課後，茄子老師留下一位寶貝，跟他說其實這本書是茄子老師為他唸得，即使他再怎麼調皮，是一般老師眼中的霸王龍，每個老師都是慈母龍媽媽，還是會把他當做自己的寶貝，這本書名「你永遠是我的寶貝」也是送給他的一句話，老師請他再看一次再下課，再上課時，茄子老師感到他有看進故事要傳達的訊息。

『母雞羅絲去散步』

母雞蘿絲要去散步，狐狸跟在後面，會發生那些事情呢？母雞會不會被狐狸吃掉？杰杰很喜歡這本故事，下課時，杰杰唸了一遍又一遍，總共三次喔，茄子老師好感動喔，雖然杰杰唸得不是很順，但是他勇敢的大聲唸出來。

奇奇上課一直坐不住，老師請他下課後唸一本故事書再去玩，奇奇挑了一本「大象散步」專心的唸完，沒等老師開口，他自己又主動唸了一次，寶貝，只要你定下心來，一定會有收獲的。當然，下課還是要去玩囉！等茄子老師再回頭，奇奇一溜煙就不見了。  

『阿公的紅臉頰』

本來茄子老師今天準備講三個故事和玩創意接龍的遊戲，寶貝還想再聽故事，庭庭指名要聽這本「阿公的紅臉頰」，這是描述阿公跟孫子講故事的故事書，阿公的故事很誇張好像是假的，但是他是阿公，所以孫子就相信了，孫子記得阿公的許多故事，到了尾聲時，書本說道：他也奇怪為何大人說阿公已經去世半年了，阿公是去奇幻旅行了，而因為他常講阿公小時候的故事，他的臉頰也像阿公小時候一樣紅通通的。

這本繪本是用不同的角度表達對過世的人的思念。洪蘭教授說：閱讀是促進腦神經發展、開發智力與創意的捷徑，她苦口婆心說服大眾，最省錢的教育，就是大量閱讀。茄子老師準備這本繪本，是想跟大人說，先不要排斥跟這麼小的小孩談死亡，其實我們並不談死亡，是透過閱讀了解思念者的心境，以及孫子怎麼看待阿公的死亡、怎麼處理自己的想念。

下課時，琳琳看到杰杰認真的唸故事書，她也自己拿起「我是誰」一句一句唸出聲音來。給她拍拍手

附註：保障兒童隱私權，寶貝的姓名皆以第3個字稱呼，惟班上有4名恩恩和2名崴崴，這6名寶貝改以姓名第2個字稱呼。