2013.10.17
板橋區實踐國小活化實驗課程 - 動態閱讀班(低年級)
| 暖場閱讀： | 誰在放屁 / 文：谷川俊太郎 圖：飯野和好 譯：墨彩 / 遠流 |
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David gets in Trouble / 文．圖：David Shannon / Scholastic |
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| 主題討論： |
200個不說話的老爺爺和老奶奶 / 文．圖：岡井美穗 譯：林家羽 / 大穎文化 |
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阿公的茄冬樹 / 文：林滿秋 圖：邱忠均 / 讀家文化 |
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| 延伸閱讀： |
我吃拉麵的時候 / 文．圖：長谷川義史 譯：林真美 / 遠流 |
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天國的爸爸 / 文．圖：長谷川義史 譯：米雅 / 維京 |
今天茄子老師大放送，一次說了6本故事書，寶貝是不是要給茄子老師拍拍手呢！
這周課程主題是祖孫情，茄子老師介紹了跟老爺爺、老奶奶的故事，有些是自己的阿公，有些是社區裡的爺爺奶奶。讓茄子老師帶領寶貝學習與長輩相處。
『誰在放屁』
吃蕃薯、栗子會放屁，茄子老師配合大笑、洗澡、轉頭、當小偷時放的屁聲都不同，惹得寶貝哈哈大笑，成功的吸引寶貝的目光，安撫進教室得噪動。誰說老師一定要大吼大叫才會讓小朋友安靜，茄子老師用一連串的屁聲，讓寶貝的目光落在書本上，是的，放屁最健康。
『David gets in Trouble』
上次上課講過 David Shannon的No! David 和 David goes to school，當茄子老師拿出 David gets in Trouble時，有幾個寶貝提醒茄子老師說那本讀過了，茄子老師說這回要用不同的方式說故事，『大衛惹麻煩時，常常會說這不是我.....手上拿著好多東西喔，滑溜！杯子打翻了，琳琳說「它太滑了」...喵嗚喵~杰杰說「但是貓咪喜歡這樣玩」.....』
茄子老師準備要翻下一頁時，寶貝都舉手說「換我、換我」，所以下一頁是『宇宇說我一定要吃煎蛋嗎？.....叡叡說「歐~歐~我又忘了穿褲褲」.....嘉嘉說「球會往那邊飛，這是個意外」.....軒軒說「狗狗把我的功課吃掉了」.....穎穎說「蛋糕少了一塊，不是我吃的」.....東東說「是爸爸叫我到浴室的」...怡怡作夢說「這的，都是我的錯」...，最後大衛說「我愛你，媽咪！」
這樣說故事，寶貝都覺的很有趣，雖然有些寶貝，不肯當壞小孩，倫倫和欣欣怎麼樣都不肯讓茄子老師唸出他們的名字，馬上用手摀住老師的嘴巴。下次，茄子老師再來設計角色伴演，讓寶貝嚐試假裝變壞小孩，分辨這是演戲、假裝。
『200個不說話的老爺爺和老奶奶』
村落裡住著100個老爺爺和100個老奶奶，卻是非常安靜，小男孩發現了，不經意給了約瑟夫爺爺一個說話海苔，約瑟夫爺爺開口說很不錯的滋味，爺爺覺得很新奇，小男孩發動兒童的力量，分給村落每位爺爺奶奶說話海苔，大家很愉快的聊天，還籌劃慶典活動呢！
翔翔說不知道有沒有『不說話海苔』，茄子老師也希望有這種海苔，這樣就不用管班上的次序，不過這樣，老師問問題，小朋友吃了『不說話海苔』就不會開口說話，茄子老師怎麼會知道小朋友的感觸呢，所以茄子老師就以這個問題，來問問寶貝，你要吃『說話海苔』還是『不說話海苔』，大家討論都一面倒，沒有人要吃『不說話海苔』，呵呵。
『阿公的茄冬樹』
茄子老師先唸一遍故事，再看一次時，問問寶貝「為何茄冬樹下的那張椅子是空空的」，翔翔很有想像力說阿公出去玩了，也的確，阿公到天國去玩了。再請寶貝說說「旗津在那裡？台北、台南或高雄」，群群先搶答，在淡水，也是，對小朋友的經驗，可以看到海和坐渡輪的地方，應該會是在淡水，本以為庭庭應該會知道，但是她回答說在台南，喔！親愛的爸爸媽媽，請帶小朋友出去玩時多介紹旅遊的名稱和特色。當茄子老師說旗津在高雄時，柔柔才說她去過。皓皓在生氣，因為阿公說話不算話，寶貝都知道那是因為阿公說要帶他去海邊，卻在睡覺時離開了。皓皓坐在茄冬樹上，微風吹過，就好像是阿公的手撫摸皓皓的臉頰，皓皓感覺他坐在阿公的懷裡，這時皓皓覺得阿公一點也沒有離開。
這本繪本是談到長輩不在人世的情感，雖然是面對死亡，但是作者寫到微風像阿公的手，讓皓皓覺得不在孤獨，這是一種療傷的手法，雖然寶貝表達不出來，但是從他們的眼神，可以感受到故事的寓意。
『我吃拉麵的時候』
茄子老師是故意的，既然提到生離死別，就想講講『我吃拉麵的時候』和『天國的爸爸』這兩本長谷川義史的繪本。長谷川義史是個知名的繪本作家，台灣有很多粉絲，近期創作有『旋轉壽司』，也有媽媽念了旋轉壽司的故事，月初時都有個衝動，要去吃吃壽司。
我吃拉麵的時後，隔壁的花貓在打呵欠，隔壁的小玉在拿搖控器，隔壁的阿泰上完廁所在沖水，再閣壁的小悠在拉小提琴，場景換到隔壁村，隔壁村的男孩在揮棒，再隔壁村的女孩在打蛋，這些都是現代的小朋友可以體驗到了，場景再換到隔壁國家，隔壁國家的女孩在背寶寶、再隔壁國家的女孩在打水，再再隔壁國家的男孩在拉一頭牛，再遠一點國家的女孩在賣麵包，再遠的男孩~倒了下來，風吹著~風輕輕的吹著，茄子老師越唸越沉，寶貝的心境也隨著翻頁、看到灰階的圖案，一片默然。
小孩子有耳沒嘴，的確，小孩子有敏銳的聽覺，他們可以感受到同一時空有不同的生活狀態，有人可以拉小提琴、玩棒球，有人卻得幫忙帶小孩、打水，甚至幫忙耕作，有人還要賣麵包賺錢，甚至有人沒東西吃而倒下來。只是他們不知到表達，說出他們的感觸。
閱讀，尤其大量多元的閱讀，可以增加小朋友對生活、生命的觸角，不一定要打水、負責生計，透過閱讀也可以對勞動有一番體驗。
『天國的爸爸』
接下來，茄子老師要挑戰更深的議題─面對親人的辭世。
主角告訴天國的爸爸，他的想念，以及他及時收手沒有做壞事，最後還說他要升四年級了，這些都是要爸爸放心，我們都很好。
唸完故事，茄子老師讓寶貝沉靜幾分鐘，再邀請寶貝說說他的感受。庭庭先說，故事的主角雖然沒有爸爸，他常常想念爸爸，不過他也努力過得很好，讓天國的爸爸放心。我們也不能偷東西，要讓自己的爸媽放心。巧巧說，故事的主角很勇敢，雖然爸爸離開了，他很難過，可是他還是很快樂的生活。翔翔說，他們班上也有一個同學，他是媽媽離開了，他很可憐卻也很努力生活，我們應該鼓勵他，讓他不要再傷心。[翔翔，茄子老師私底下說，你也太八股了，是連續劇看太多了嗎？]
下課時， 茄子老師問這三位同學，還想再看哪本故事書，居然他們還想再看一次『我吃拉麵的時候』，讓茄子老師超級感動。
附註：保障兒童隱私權，寶貝的姓名皆以第3個字稱呼，惟班上有4名恩恩和2名崴崴，這6名寶貝改以姓名第2個字稱呼。
讀書會 (2)